Bienvenidos: Elevii conduc programul lingvistic local după școală

În multe districte școlare, elevii nu încep să învețe o a doua limbă până la școala gimnazială, pierzând o fereastră valoroasă de dezvoltare pentru dobândirea limbii.

Profesor asociat de psihologie Anushri Karkhanis cunoaște prea bine beneficiile expunerii timpurii la limbaj: este o neuroștiință multilingvă și o mamă. Membră a școlii primare African Road PTA, ea a lucrat cu șefa de limbi romanice Anna Ross Maturo pentru a începe un program de spaniolă după școală la Vestal School.

Ross Maturo a făcut propunerea elevilor din clasa sa despre Conflictul social prin ochii copiilor: Filme și literatură din America Latină. Studenții de la Universitatea Binghamton erau dornici să se implice; La clasă, ei au învățat importanța experiențelor copilăriei în modelarea perspectivelor și au văzut acest lucru ca pe o oportunitate de a prezenta generației următoare beneficiile bilingvismului și competenței culturale.

„Ca student bilingv, cred că promovarea educației bilingve este benefică nu numai pentru elevi, ci și pentru societate în ansamblu”, a spus membrul clasei Jennifer Britto, care a lucrat cu elevii de la grădiniță și clasa întâi. „Statele Unite ale Americii sunt o țară incredibil de diversă și în continuă schimbare. Este de neînțeles că sistemul de educație nu a inclus învățarea unei a doua limbi în copilăria timpurie, mai degrabă decât să aștepte până în anii următori, când învățarea devine mai dificilă.”

Atelierele săptămânale după școală de 30 de minute au fost desfășurate pe Zoom și au fost defalcate pe nivel de vârstă pentru elevii din școala primară. Copiii le-au cerut studenților să le învețe o gamă largă de vocabular spaniol, de la cuvinte pentru a se descrie până la diferite tipuri de copaci.

Sofia Cirillo, o elevă de clasa I, a spus că îi place să învețe lucruri noi, în timp ce elevei de clasa a patra Leila Kamel îi plăcea să joace jocuri în spaniolă.

„Am învățat cuvintele. Acum este timpul să le folosim în propoziții”, a spus Laila.

„Este distractiv în timp ce înveți!, a adăugat Sonal Shrivastava, fiul ei de clasa a 5-a, Shaurya.

Învățarea nu a fost limitată la grupul mai tânăr. Studenții și-au îmbunătățit cunoștințele despre limbă, dar au învățat și despre motivația, dobândirea limbii și perspectiva care vine odată cu expunerea timpurie la alte culturi și societăți.

El a spus că studentul Tyrone Gonzaga nu provine dintr-un mediu educațional și i-a plăcut experiența de a crea planuri de lecție, de a interacționa cu studenții și de a-i ajuta să dezvolte noi abilități lingvistice. În departamentul ei, colega de clasă Eve Lucy a creat o carte bazată pe interesele elevilor și a încorporat valoarea prieteniei pe parcursul poveștii.

„Fiecare pagină are un cuvânt țintă în spaniolă pe care îl pot învăța și îl pot spune împreună cu mine”, a spus ea.

Mulți elevi din școala primară provin din țări precum India, România și China și au medii multilingve, a remarcat elevul de la Binghamton Sophia Estevez. Într-o lume ideală, a spus ea, elevii ar începe să învețe limbi străine la grădiniță, poate în mai mult de una.

Colega de clasă Crystal Hernandez a început să învețe singură spaniolă pentru prima dată la grădiniță.

„Am vrut să fac sesiunile la fel de distractive pe cât învățam la acea vreme”, a spus ea.

Ros Matturro și Karkhanis plănuiesc să continue programul în primăvară și nu numai. Ei au spus că și alte școli Vestal și-au exprimat interesul.

„Am auzit o mulțime de gânduri pozitive despre sesiuni de la părinți; ei sunt încântați că copiii învață o a doua limbă”, a spus Karkhanes. „În viitor, sperăm să dezvoltăm programul pentru a include mai multe limbi.”